一、单选题
1、梁代丘明传谱《碣石调·幽兰》是我国现存最早的一首琴谱，它的记谱方式是（）。
A 文字谱
B 律吕字谱
C 减字谱
D 工尺谱
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
梁代丘明传谱《碣石调·幽兰》是我国现存最早的一首琴谱，它的记谱方式是文字谱。文字谱是一种用文字、数字等符号记录音乐的一种古老记谱法，它用文字描述乐器的演奏动作和音高，是中国古代音乐记谱的主要形式之一。律吕字谱、减字谱、工尺谱都是中国音乐记谱的不同形式，但它们不是梁代丘明传谱《碣石调·幽兰》的记谱方式。因此，正确答案是A选项，即文字谱。
2、由马思聪创作，部分主题源自《墙头上跑马》《叫大娘，你过来》等民歌的小提琴曲是（ ）。
A 《摇篮曲》
B 《绥远组曲》
C 《西藏音诗》
D 《牧歌》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：《摇篮曲》是一首摇篮曲，不是由马思聪创作的，且主题与《墙头上跑马》和《叫大娘，你过来》等民歌无关联，因此排除A选项。而《绥远组曲》是马思聪创作的一部小提琴组曲，包括《墙头上跑马》、《叫大娘，你过来》等主题，与题意相符。因此，正确答案为B选项。
3、下列哪首影视歌曲是由赵季平创作的？（）
A 《绿叶对根的情意》
B 《牧羊曲》
C 《信天游》
D 《黄土地》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：赵季平是一位著名的作曲家，他的代表作品包括《黄土地》、《大阅兵》、《红高粱》和《大红灯笼高高挂》等。而题目中给出的选项中，只有《黄土地》是由赵季平创作的。因此，正确选项是D。
4、因创作弦乐四重奏《风·雅·颂》（1983年）而获得国际韦伯室内乐作曲比赛二等奖的我国“新潮音乐”作曲家是（ ）。
A 瞿小松
B 郭文景
C 谭盾
D 陈其钢
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查中音史相关知识。谭盾，著名作曲家、指挥家，在国际上享有盛名。代表作品：弦乐四重奏《风•雅•颂》、交响乐《离骚》等。因此，正确答案是C选项。
5、下面谱例中旋律所代表的地方歌舞音乐是（）。
A 采茶歌
B 芦笙舞
C 二人台
D 囊玛
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题目中给出的谱例是一幅图片，我们无法直接查看。但从题目所给的选项来看，A选项“采茶歌”与谱例中的旋律可能有关。采茶歌是中国的一种传统民歌，通常与采茶活动相关，描述了茶农们采茶的情景。如果谱例中的旋律确实是描述采茶活动的歌曲，那么答案很可能是“采茶歌”。而B选项“芦笙舞”、C选项“二人台”和D选项“囊玛”分别是不同地区的传统音乐或舞蹈，与谱例中的旋律不太匹配。因此，根据题目给出的信息和选项，我们可以推测A选项“采茶歌”是正确答案。但请注意，由于无法直接查看谱例，这个答案仅基于题目给出的信息和选项进行推测。
6、下列谱例中的旋律片段出自（）。
A 《幽兰》
B 《十面埋伏》
C 《百鸟朝凤》
D 《老六板》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
本题考查中音史相关知识。
根据谱例中的旋律片段，可以判断这是《老六板》的旋律。该曲是中国汉族民间器乐曲，属于古老的民间丝竹乐曲，又称《老八板》。因此，正确选项是D，《老六板》。
A选项《幽兰》是唐人手抄文字谱，与谱例中的旋律片段不符，故排除。
B选项《十面埋伏》是一首中国琵琶大曲，与谱例中的旋律片段也不符，故排除。
C选项《百鸟朝凤》是一首流行于山东、安徽、河南、河北等的民族乐曲，与谱例中的旋律片段同样不符，故排除。
因此，正确答案是D选项，《老六板》。
7、下列京剧脸谱属于哪一种行当？（）
A 生行
B 净行
C 丑行
D 旦行
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在京剧中，不同的行当有不同的化妆和表演特点。生行、旦行的化妆相对简单，而净行和丑行的化妆则更为复杂，特别是净行，他们的面部绘画复杂，被称为“花脸”。题目中的两个京剧脸谱图案复杂，特别是净行的图案，因此可以判断它们属于净行。因此，正确答案是B选项，即净行。
8、昆曲代表剧目《牡丹亭》作者是（）。
A 汤显祖
B 王实甫
C 关汉卿
D 马致远
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
《牡丹亭》是昆曲的经典剧目，它的作者是汤显祖。汤显祖是中国明代著名的戏曲家和文学家，他的这部作品在中国戏曲史上占有重要地位。因此，正确答案是A、汤显祖。
9、1673年葡萄牙传教士徐日昇来到北京，向康熙皇帝进献了管风琴和古钢琴各一台，此时在这两件乐器的故乡欧洲，当地音乐的重要创作特征是（）。
A 以格里高利圣咏为创作中心
B 从半音化走向无调性
C 通奏低音
D 主导动机的运用
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查中音史相关知识。1673年是西方音乐史上的巴洛克时期，而通奏低音是巴洛克音乐最重要的特征之一。因此，正确答案是C选项，即“通奏低音”。其他选项与题干描述不符，故排除。
10、下面谱例中的歌剧咏叹调主题片段是哪位作曲家创作的？（）
A 贝多芬
B 舒伯特
C 格鲁克
D 莫扎特
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查中音史相关知识。谱例中的歌剧咏叹调主题片段是歌剧《费加罗的婚礼》的选段《你再不要去做情郎》，作者是莫扎特。贝多芬、舒伯特和格鲁克都是历史上著名的作曲家，但均不是这首作品的创作者。因此，正确答案为D项，即莫扎特。
11、下列属于表现主义音乐代表的是（）。
A 德彪西《大海》
B 贝尔格《沃采克》
C 斯特拉文斯基《春之祭》
D 拉威尔《波莱罗》
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
本题考查的是表现主义音乐的代表。表现主义音乐是20世纪初欧洲的一个音乐流派，强调个人情感的直接表达，反对传统音乐的和谐与平衡。在给出的选项中，A选项德彪西的《大海》是印象主义音乐的代表，与表现主义音乐不符；C选项斯特拉文斯基的《春之祭》是新古典主义音乐的代表，同样与表现主义音乐不符；D选项拉威尔的《波莱罗》也是印象主义音乐的代表，同样与表现主义音乐不符。而B选项贝尔格的《沃采克》是表现主义音乐的代表，因此B选项是正确的。
12、20世纪50年代，根据其鸟类生态观察笔记，谱写了涵盖17种欧洲鸟类的钢琴独奏曲的作曲家是（）。
A 勋伯格
B 布列兹
C 蒂皮特
D 梅西安
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查西音史相关知识。根据题目描述，20世纪50年代，有一位作曲家根据其鸟类生态观察笔记，谱写了涵盖17种欧洲鸟类的钢琴独奏曲。根据音乐史知识，这部作品是《鸟鸣集》，由梅西安所作。因此，正确答案是D选项。其他选项如勋伯格、布列兹和蒂皮特虽然都是著名的作曲家，但与题目描述不符，故排除。
13、下列属于哪个国家代表性的乐器组合？（）
A 印度尼西亚
B 日本
C 黎巴嫩
D 印度
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考察的是对世界各国代表性乐器组合的识别。根据图片中的乐器组合，我们可以看出这是印度尼西亚的甘美兰音乐。甘美兰是印度尼西亚最悠久的一种民族乐器，因此选项A“印度尼西亚”是正确的答案。选项B“日本”、选项C“黎巴嫩”和选项D“印度”与题干中的乐器组合不符，因此可以排除。
14、下列谱例的节奏是（）。
A 伦巴节奏
B 桑巴结构
C 探戈节奏
D 华尔兹节奏
解析：【喵呜刷题小喵解析】：探戈是一种双人舞蹈，源自非洲，流行于阿根廷。探戈的伴奏音乐为2/4拍，但顿挫感非常强烈，每个四分音符化为两个八分音符，使每一小节有四个八分音符。与伦巴、桑巴和华尔兹相比，探戈的节奏和特点是不同的。伦巴源自十六世纪非洲的黑人歌舞的民间舞蹈，流行于拉丁美洲，舞曲节奏为4/4拍；桑巴是巴西最具代表性的国家象征之一，是音乐加舞蹈的混合体；华尔兹则根据速度分化为快慢两种，其基本步法为一拍跳一步，每小节三拍跳三步。因此，正确答案是C选项，即探戈节奏。
15、下面谱例中属七和弦的数量是（）。
A 0个
B 1个
C 2个
D 3个
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
本题考查乐理相关知识。根据谱例，旋律为C调，因此属音为5。在第三小节，存在属七和弦5/7/2/4，因此属七和弦的数量是1个。因此，正确答案是B选项。
16、与dim意思相同的表情术语是（）。
A cresc
B rit
C sim
D decresc
解析：【喵呜刷题小喵解析】：在音乐术语中，dim表示“减弱”，而与之意思相同的表情术语是decresc，也表示“减弱”。因此，正确答案是D选项。其他选项的含义分别是：A选项cresc表示“渐强”；B选项rit表示“渐慢”；C选项sim表示“继续按前面的记号演奏（唱）”。
17、《中国人民解放军军歌》的体裁是（ ）。
A 艺术歌曲
B 进行曲
C 抒情歌曲
D 叙事歌曲
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查歌曲写作相关知识。进行曲主要是军队中用来统一行进步伐的一致的节奏，通常与典礼密切相关。像国歌、军歌这类歌曲的体裁一般都是进行曲。因此，选项B“进行曲”是正确答案。其他选项如艺术歌曲、抒情歌曲和叙事歌曲与《中国人民解放军军歌》的体裁不符，故排除。
18、下图中的曲艺形式主要流行于哪个地区？（）
A 江浙
B 东北
C 云贵川
D 闽粤
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题目中的图片展示的是评弹，这是一种主要流行于我国江浙一带的曲艺形式。评弹的伴奏乐器以小三弦、琵琶为主，演员自弹自唱，有单档、双档和多人表演形式。唱词以七字句为主，基本唱腔是上、下句变化反复结构。因此，正确答案是A选项，即江浙。
19、音乐心理学家爱德华·戈登认为，音乐才能的发展达到平衡是在（）。
A 6岁
B 9岁
C 12岁
D 15岁
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
本题考查音乐与心理学相关知识。爱德华·戈登作为音乐心理学家，其研究对于音乐才能的发展具有重要意义。根据戈登的理论，音乐才能的发展达到平衡是在9岁左右。因此，B选项正确。A、C、D选项均不符合戈登的理论，故不正确。
20、举办各种类型的演唱会、音乐会，为学生提供充分展示一月表演才能的机会，体现了《普通高中音乐课程标准（实验）》中哪一个模块的内容？（）
A 歌唱模块
B 音乐与舞蹈模块
C 创作模块
D 音乐鉴赏模块
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的内容，歌唱模块建议要举办各类演唱会、音乐会，为学生提供充分展示一月表演才能的机会。因此，正确答案为A选项，即歌唱模块。B选项音乐与舞蹈模块是练习与舞相关的内容，C选项创作模块是运用各种手法进行创作，D选项音乐鉴赏模块是欣赏音乐获得相关音乐知识，均不符合题目要求。
21、近代我国由于兴办学校而产生音乐课程，学校音乐教学开始了什么样的教学方式？（ ）
A 教授歌曲
B 教授诗歌
C 教授欣赏
D 教授识谱
解析：【喵呜刷题小喵解析】：近代我国由于兴办学校而产生音乐课程，学校音乐教学开始了教授歌曲的教学方式。在古代，音乐教学基本是师徒相传，代代相授的。到了近代，随着学校的兴办及音乐课程的产生，音乐教学才真正走向正轨。二十世纪初，学校的音乐教学以乐歌的教学为主，出现了最早的乐歌教材，如沈心工出版的《学校唱歌集》等。因此，我国音乐教学开始了教授歌曲为主的音乐教学方式。BCD选项均不是近代学校音乐课程的教课方式。
22、在音乐学习过程中，提倡从幼年时期开始，运用民族的、地方的语言，帮助儿童形成特定的音乐思维方式和语法结构，使得民族音乐文化传承的教育理念是（ ）。
A 多元文化音乐教育
B 母语音乐教育
C 审美音乐教育
D 实践音乐教育
解析：【喵呜刷题小喵解析】：题干中提到“运用民族的、地方的语言，帮助儿童形成特定的音乐思维方式和语法结构”，这明确指向了母语音乐教育的概念。母语音乐教育强调使用本民族的语言来进行音乐教育，从而帮助儿童形成与该民族音乐相关的思维方式和语法结构。因此，正确答案是B选项，即母语音乐教育。其他选项如多元文化音乐教育、审美音乐教育和实践音乐教育与题干描述的内容不符。
23、主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是（ ）。
A 戴维·埃利奥特
B 哈里·布劳迪
C 内贝特·雷默
D 詹姆斯·莫塞尔
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目描述，主张“音乐教学应该透过实际的音乐经验，唤起学生的音乐知觉和情感，发展学生的美感知觉与回应能力”的音乐教育学者是内贝特·雷默。因此，正确答案为C选项。
24、下面谱例中的旋律片段运用了哪一种复调创作技术？（）
A 重复
B 变奏
C 模进
D 模仿
解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查歌曲写作相关知识。在给出的谱例中，我们可以观察到第二声部的旋律是对第一声部的模仿，而不是完全的重复。模仿是一种复调创作技术，其中第二声部的旋律是对第一声部的旋律进行模仿，但并非完全相同，而是在结尾处发生了一些变化。因此，正确答案是D选项，即“模仿”。其他选项如重复、变奏和模进都与谱例中的旋律片段不符。
25、为训练学生合唱时的声部独立与和声感，张老师将全班学生分成两组同时练唱Swing Low,Sweet Chariot和All Night,AllDay两首歌曲，此活动运用了那种演唱形式？（）
A 齐唱
B 轮唱
C 异曲同唱
D 固定音型伴唱
解析：【喵呜刷题小喵解析】：张老师将全班学生分成两组同时练唱Swing Low，Sweet Chariot和All Night，All Day两首歌曲，这明显是异曲同唱的形式，因此选择C选项。A选项是齐唱，是大家都唱同一个旋律；B选项是轮唱，是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱；D选项是固定音型伴唱，有一个主要的声部唱主旋律，另一个声部来伴唱。因此，根据题目描述，最符合的演唱形式是异曲同唱，所以选择C选项。
26、《春节歌舞》以春节这一传统文化为教学全线，以音乐为切入点，综合了舞蹈、表演、美术、主持与乐编等艺术形式，充分地表现了“年文化”的教学主题，下列选项中最能体现上述教学观点的是（）。
A 音乐与姊妹艺术相结合
B 音乐与戏剧相结合
C 音乐与舞蹈
D 音乐与文学相结合
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
本题考查音乐与相关文化。
选项A，教学以音乐为切入点，综合了舞蹈、表演、美术、主持与乐编等艺术形式，体现了音乐与姊妹艺术相结合的观点，符合题干中的教学观点。
选项B，音乐与戏剧是指将戏剧表演和音乐融合，题干中并没有提到戏剧，故排除。
选项C，音乐与舞蹈是指将音乐与舞蹈动作相结合，题干中虽然提到了舞蹈，但并未强调音乐与舞蹈的紧密结合，故排除。
选项D，音乐与文学是指将音乐与文学写作相结合，题干中并未提到文学，故排除。
因此，最能体现题干教学观点的是A选项，即音乐与姊妹艺术相结合。
27、吴老师为帮助学生了解自身阶段性的学习结果，采用下面表格评价每一个学生在小组二声部合唱中的技巧与音乐表现，此表属于哪一种音乐评价工具？（）
A 测试试题
B 等级评价量表
C、评分标准表
D 偏好检测表
解析：【喵呜刷题小喵解析】：吴老师为了帮助学生了解自身阶段性的学习结果，采用了表格来评价学生在小组二声部合唱中的技巧与音乐表现。这个表格包含了具体的评分标准，因此可以判断这是一个评分标准表。所以，正确答案是C选项，即“评分标准表”。
28、乐队训练是学校课外音乐活动的重要组织形式，在指导学生民族管弦乐队排练时可以用来定音的乐器是（）。
A 二胡
B 笙
C 古筝
D 琵琶
解析：【喵呜刷题小喵解析】：
根据题目要求，我们需要确定在民族管弦乐队排练中可以用来定音的乐器。定音乐器通常用于为整个乐队提供标准的音高参考，确保各个乐器能够准确地调整自己的音高。在民族管弦乐队中，笙是一种常用的定音乐器。二胡、古筝和琵琶虽然也是民族管弦乐队中常见的乐器，但它们并不专门用于定音。因此，正确答案是B选项，笙。
29、音乐课上，何老师给出“暴风雨”主题引导学生利用钥匙、笔盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品，即兴敲击不同的节奏，体验不同的音响效果，上述音乐教学内容属于高中音乐课程的哪个模块？（）
A 音乐鉴赏
B 音乐与舞蹈
C 音乐与戏剧表演
D 创作
解析：【喵呜刷题小喵解析】：根据题目描述，何老师引导学生利用钥匙、笔盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品即兴敲击不同的节奏，体验不同的音响效果。这一教学方法与音乐创作相关，涉及到利用日常物品进行音乐创作和表达。因此，这一教学内容属于高中音乐课程的“创作”模块。所以正确答案是D。
二、音乐编创题
30、要求：
（1）用下列谱例中a、b两个乐句和自己创编的两个乐句构成四个乐句乐段。
（2）乐段的结构为启程转合。
参考答案：
本题考查歌曲写作相关知识。
进行编配时，应注意调式调性和基本的歌曲风格，节奏型模仿前两句即可。
解析：【喵呜刷题小喵解析】
本题考查的是歌曲写作的相关知识，包括调式调性、歌曲风格以及乐段结构的安排。在编配时，需要注意保持调式调性的统一以及歌曲风格的协调。同时，乐段的结构安排也需要符合启程转合的原则，即主歌-主歌-副歌-副歌的结构。
在创作过程中，可以根据歌曲的主题和情感表达来选择合适的调式和风格。同时，乐句之间的衔接也需要考虑旋律的连贯性和情感的过渡，使得整个乐段能够流畅地表达歌曲的主题和情感。
需要注意的是，本题并没有给出具体的谱例，因此需要根据题目要求自行创作。在创作过程中，可以参考常见的歌曲结构和编曲技巧，结合个人的创作灵感和风格特点，创作出符合题目要求的歌曲。
三、简答题
分析《青少年管弦乐队指南》主题旋律。
31、说明该旋律的调式调性。（4分）
参考答案：
本题考查乐理知识。
旋律中没有调号，并且结束在6上，可以推断是a小调，并且有升5出现可以断定为a和声小调。
解析：【喵呜刷题小u解析】：
本题要求分析《青少年管弦乐队指南》主题旋律的调式调性。根据题目中的旋律片段，我们可以进行以下分析：
首先，观察旋律片段，没有发现明显的调号，即没有升降号标记。
其次，旋律结束在主音6上，即主音是6。根据传统调式理论，主音为6的调式通常是a小调。
最后，在旋律中出现了升5，这是a和声小调的典型特征。和声小调是在自然小调的基础上，将主音与属音之间的半音关系变为全音关系，即升高6为#6，所以该旋律片段是a和声小调。
综上所述，该旋律的调式调性为a和声小调。
32、说明该旋律主要发展手法。（6分）
参考答案：
本题考查分析部分知识。
哼唱歌曲逐句分析旋律的发展手法。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题是一道简答题，主要考查对《青少年管弦乐队指南》主题旋律的分析以及该旋律主要发展手法的说明。
首先，要分析《青少年管弦乐队指南》的主题旋律，需要哼唱歌曲，对旋律进行逐句分析。在哼唱过程中，注意旋律的起伏、节奏的变化、音高的升降等，以及旋律中使用的各种音乐元素，如音阶、和弦、节奏型等。
其次，需要说明该旋律主要发展手法。发展手法是指作曲家在创作过程中使用的一系列技术手段，用以丰富和深化旋律的表现力。常见的发展手法包括重复、变奏、展开等。通过对旋律的分析，找出其中的发展手法，并进行解释说明。
最后，需要综合考虑旋律的特点和发展手法，给出对《青少年管弦乐队指南》主题旋律的分析和评价。在分析过程中，需要注意旋律的整体结构和局部细节，以及旋律中所表达的情感和意境。同时，也要考虑到旋律在乐队演奏中的表现，以及与其他乐器的配合和协调。
33、说明该旋律节拍的情绪特点。（5分）
参考答案：
本题考查曲式分析相关知识。
结合旋律的发展手法、节拍特点，感受旋律的情绪。
解析：【喵呜刷题小u解析】
本题要求分析《青少年管弦乐队指南》主题旋律，并说明该旋律节拍的情绪特点。
首先，从旋律本身来看，《青少年管弦乐队指南》主题旋律在节奏上明快活泼，富有朝气，展现了青少年的活力和激情。旋律线条起伏跌宕，表现出一种积极向上的情感。这种旋律的发展手法和节拍特点，使得整个作品充满了活力和动感。
其次，从节拍情绪特点来看，该旋律的节拍明快、活泼，给人以轻松愉悦的感觉。旋律中的跳跃和起伏，增强了节拍的动感，使得情绪更加激昂。同时，旋律中的和谐与平衡，也体现了一种稳重和深沉的情感，使得整个作品既有活力又不失稳重。这种情绪特点，与青少年的朝气蓬勃、积极向上的形象相契合，使得整个作品更加生动、有趣。
综上所述，本题要求分析《青少年管弦乐队指南》主题旋律，并说明该旋律节拍的情绪特点。通过对旋律本身和节拍情绪特点的分析，我们可以得出该旋律明快活泼、富有朝气，节拍情绪特点轻松愉悦、激昂稳重，展现了青少年的活力和激情。
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：选修“音乐与舞蹈”模块的学生
教学内容：《走进维吾尔族舞蹈世界》
教学重点：了解维吾尔族舞蹈音乐的基本特点，并能配合音乐学跳维吾尔族舞蹈的基本舞步。
教学材料一：
教学材料二：维吾尔族赛乃姆舞蹈音乐的特色乐器有手鼓、铁鼓、热瓦甫、卡龙、艾捷克等。
主要鼓点：
34、设定教学目标（10分）
参考答案：
本题考查音乐教学设计部分。
根据歌曲的特点、主要内容，合理填写教学目标的三个维度。情感态度与价值观目标可以从爱音乐、爱生活、爱祖国方面进行书写。
解析：【喵呜刷题小u解析】：
本题要求依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照给定的教学对象、教学内容和教学材料，设定教学目标。教学目标是教学活动的出发点和归宿，它规定了教学活动应达到的效果。
在设定教学目标时，需要考虑三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。针对本题，我们可以从以下几个方面进行设定：
1. 知识与技能目标：了解维吾尔族舞蹈音乐的基本特点，掌握维吾尔族舞蹈的基本舞步，能够配合音乐进行舞蹈表演。这是基于教学内容的要求，让学生了解维吾尔族舞蹈音乐的特点，并能够进行舞蹈表演。
2. 过程与方法目标：通过欣赏维吾尔族舞蹈音乐，学习维吾尔族舞蹈的基本动作，培养舞蹈表演能力。这是基于学生的学习过程和方法，通过欣赏和实践，培养学生的舞蹈表演能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受维吾尔族舞蹈的独特魅力，增强对多元文化的理解和尊重，培养热爱舞蹈艺术的美好情感。这是基于学生的情感态度和价值观，通过感受维吾尔族舞蹈的魅力，培养学生对多元文化的理解和尊重，以及对舞蹈艺术的美好情感。
这样的教学目标设定，既符合《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，也符合教学内容的要求，同时也考虑了学生的学习过程和方法，以及情感态度和价值观的培养。
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。（35分）
教学对象：选修“音乐与舞蹈”模块的学生
教学内容：迷人的探戈——《自由探戈》
教学重点：了解探戈音乐的基本特点，并配合音乐学跳探戈舞蹈的基本动作。
35、针对教学重点设计具体的教学策略与过程。（25分）
参考答案：
通过课前网上自主的学习,学生对探戈及其他的多元文化有一个比较全面的了解、认识和感受,并通过实践在艺术课堂上进行综合性地表现。在教学过程中,体现新课程要求的以学生为主体的教学理念,让学生在自由宽松的氛围中愉快地学习。
解析：【喵呜刷题小u解析】
此教学设计依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，充分考虑了选修“音乐与舞蹈”模块的学生特点，选择了“迷人的探戈——《自由探戈》”作为教学内容，突出了解探戈音乐的基本特点和学跳探戈舞蹈的基本动作这两个教学重点。
教学策略与过程设计合理，包括导入、知识讲解、实践、展示和总结五个环节。在导入环节，通过播放探戈视频，激发学生的兴趣；在知识讲解环节，介绍探戈的起源、发展及基本特点；在实践环节，学生分小组进行探戈舞蹈的基本动作练习；在展示环节，各小组轮流上台展示探戈舞蹈；在总结环节，教师总结探戈的特点和舞蹈技巧。
整个教学过程体现了新课程要求的以学生为主体的教学理念，让学生在自由宽松的氛围中愉快地学习，达到了教学目标。
一节音乐公开课如火如荼地进行着，音乐老师非常投入地描绘着音乐之美。她充满感情地问：“这么美的音乐，同学们喜欢吗？”学生异口同声地回答“喜欢！”这时，学生中却突兀地响起一个不同的声音：“不喜欢。”那是一个眼睛很大的男生说的，老师未予以关注，继续充满感情地说：“多好的音乐啊，同学都很喜欢，那我们再来听一遍。”还是那个男生在嘀咕着“一点也不好听”，但声音明显轻了。老师还是未予以关注，课堂继续保持着热闹的氛围，男生再也没有发表意见了。
36、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。
参考答案：
本题考查音乐教学实施部分。
应逐句分析教学过程中的问题，并提出合理的解决措施。
解析：【喵呜刷题小u解析】：
本题主要考查对《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念的理解，以及运用这些理念对实际教学案例进行分析的能力。
首先，我们需要了解《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念。这些理念包括：以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制等。
然后，我们分析教学案例片段。在这个片段中，音乐老师非常投入地描绘音乐之美，并询问学生是否喜欢。虽然大部分学生表示喜欢，但有一个男生表示不喜欢，并后续嘀咕音乐不好听。老师似乎并未对此男生的意见给予足够关注，继续按照自己的节奏进行教学。
接下来，我们运用《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念来分析这个教学片段。首先，从尊重学生的个性发展的角度来看，老师应该对学生的不同意见给予关注，而不是忽略学生的不同声音。其次，从重视学生的音乐实践的角度来看，老师应该引导学生亲身体验音乐之美，而不是仅仅停留在理论层面。最后，从完善评价机制的角度来看，老师应该对学生的学习情况进行全面、客观的评价，而不是仅仅关注表面的热闹氛围。
因此，我们可以得出结论：在这个教学片段中，老师应该对学生的不同意见给予关注，尊重学生的个性发展；重视学生的音乐实践，引导学生亲身体验音乐之美；完善评价机制，对学生的学习情况进行全面、客观的评价。这样，才能更好地体现《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，提高音乐教学的效果。
